一是纵向发掘力求思维深度。环绕有关问题从单位和个人两个视点切入，整理相关问题，以具体表现为主编撰。本文整理出“行程组织不缜密、时刻组织不紧凑、人员组织不合理、学习组织不紧凑、组织办理不紧密”。

  二是巧用修辞显示文采。编撰进程中，巧用各种修辞。比方：“掉头不减速、换挡不停学”；“顺路搭车”“兼并住宿”；缩短自学时刻，紧缩周末弹性，前置签到流程、后移返程节点；岗位相关、专业匹配、才能适配，等等。

  一是学习地址挑选与实践的需求脱节，部分行程与学习活动不符；二是学习进程中逗留时刻过长，挑选交通工具和转场道路不合理；三是单个时分以突发状况为由，擅自改动学习行程组织。

  一是严厉依照学习组织履行。动身时刻和回来时刻严把节点，不绕道，不迂回；二是强化统筹和谐。提早预判交通、气候等要素，合理的组织行程，避免延伸学习时刻。三是禁止到行程方案之外的场所场馆学习，避免“变形走样”。

  一是时刻组织懈怠。学习内容较少，学习时刻比较久，全天组织学习，半响组织自主学习，给个人学习期间自在活动创造条件。二是暂时性调整时刻组织。和谐不到位，学习观赏暂时改动行程组织、改变时刻，呈现“学习真空”。

  一是做实“学习密度”。科学规划日程设置，细化每日学习清单，做到课程模块化、使命节点化，操控个人活动空隙。二是合理准则方案。提早对接教育资源，在承认精确基础上，添加备选内容，有用处理应急状况，尽量不改变行程，做到“掉头不减速、换挡不停学”。

  一是外出学习人员凑数。组织参与学习人员存在随意性，部分人员与学习无关，成为单位变相奖赏。二是学习带领亲属同行。单个人员外出学习，带领家族亲属，呈现无关人员“顺路搭车”“兼并住宿”状况。

  一是提纯“参学成色”。遴派外出学习人员，严厉依照有关要求，派出岗位相关、专业匹配、才能适配的人员名单，保证外出参学人员与学习教育构成相适般配。二是加强进程管控。严厉依照学习要求，住宿独立挂号、交通专项保证、收据分类结算，处理搭车顺路问题。

  一是学习内容不实。学习课程内容组织不合理，观赏场所设在风清水秀场所，只要大开眼界“长见识”，没有学习学习和学习价值。二是学习内容缺失。学习组织自在评论、自行组织时刻比较久，预留个人闲暇时刻较多，使用周末提早签到，预留个人自在时刻，单个人员早走晚归，使用时刻差“观赏见学”。

  一是精心组织学习。依据学习内容，挑选参访场所、调查地址，把开阔眼界真实转化为学习进程，进步学习宽度，拓宽视界维度。二是加强业余办理。缩短自学时刻，紧缩周末弹性，前置签到流程、后移返程节点，避免使用“时刻差”处处“走玩看赏”。

  一是外出学习请假。参与外出学习期间，依据课程内容请假外出调查当地相关状况，使用休息时刻到“名胜古迹”漫步健身。二是奇妙规划道路。以学习当地文明、进行文明交流为由，进某某基地，看某某扮演，进入不该进的场所，收支不该逗留的当地。

  一是加强束缚。树牢军令如山规则认识，从严履行外出学习请示报备准则，细化批阅流程与纪律要求，清晰调查规模与行为鸿沟，破除借机调查侥幸心理，筑牢思维堤堰，做到防患于未然。二是务实学风。紧记“学习进步、参学提高”，学习期间严厉遵守规则要求，不去“景色处”见学，不到“热烈处”打卡，做到知行知止，不出问题。

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